 |
В коллективной монографии на основе результатов научно-теоретических и экспериментальных исследований представлены теоретико-методологические основы подготовки современного российского учителя; раскрыта ретроспектива становления отечественного педагогического образования и российского учительства; дана характеристика педагогического образования и становления личности учителя XXI века; обоснована специфика профессиональной педагогической деятельности учителя. Монография адресована учителям, преподавателям вузов, ученым, студентам, аспирантам, управленцам, а также широкому кругу читателей, интересующихся современной образовательной политикой и практикой подготовки учителей. |
 |
В данном учебном пособии рассматриваются вопросы формирования у студентов готовности осуществлять мотивированную педагогическую деятельность на основе знаний о ее профессиональных особенностях, содержании личностно ориентированного развивающего образования ребенка младшего школьного возраста. Содержание пособия обобщает опыт работы с первокурсниками факультета начального образования МПГУ и предлагает лекционный материал в помощь студентам в освоении учебного курса, помогает раскрыть особенности работы учителя начальных классов, раскрывает творческий характер педагогической деятельности современного учителя, способствует тем самым развитию интереса к изучению основ педагогики и методики начального образования. Пособие адресовано также преподавателям педагогических вузов |
 |
Основная цель учебно-методического пособия — формирование у обучающихся готовности к осознанному и обоснованному выбору профессии через «примерку» на себя педагогической профессии. Подготовлено с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования и высшего образования. Предназначено, в первую очередь, для психологов, работающих в сфере профессионального консультирования, и социальных педагогов, преподающих в педагогических классах школ. Также будет полезно студентам, обучающимся по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», изучающим дисциплины «Педагогическая психология», «Психология профессионального образования», «Введение в профессию» и «Психология подросткового возраста». К пособию прилагается рабочая тетрадь «Я и профессия педагога: психология построения профессиональной перспективы старшеклассника». |
 |
Цели этого учебного пособия конкретны, актуальны и имеют практическую направленность, оно о том, как в условиях новой нормальности, при постоянных изменениях, преобразовывается система образования, рынок труда, привычная жизнь. Происходит цифровизация и многие профессии заменяют компьютер и искусственный интеллект, условия образовательной деятельности в высшей школе трансформируются, система переходит на смешанное обучение: онлайн и офлайн, что позволяет не только говорить о процессе new normal во всех сферах жизни, но и переходить на новые стратегии и технологии, апробировать инновационные образовательные проекты, практические авторские концепции, креативные инструменты. |
 |
В монографии авторы рассмотрели новый подход к анализу и интерпретации эмпирических результатов исследования профессиональной деятельности учителя как предмета прежде всего нелинейной психологии. Для этого был использован статистических метод изучения зависимостей различной формы М.М. Басимова. В результате была получена типология нелинейных зависимостей в исследовании по выявлению основных требований к профессии учителя. 129 параметров связывают 30 сильных линейных зависимостей между родственными оценками и 193 сильных нелинейных зависимостей. Даны подробные описания 34 разноплановых нелинейных зависимостей. Работа предназначена для преподавателей вузов, научных работников, аспирантов и докторантов. |
 |
Молодой и уверенный в себе выпускник педагогического вуза приезжает в деревню учительствовать. Ему все ясно и понятно. До первого урока… А дальше приходится снова учиться своей профессии, только теперь уже по-настоящему. Учителя, работники образования, родители не без пользы для себя могут наблюдать искусственно сжатое автором во времени профессиональное становление педагога от алгоритма «изложил – спросил» к идеям проблемного и развивающего обучения. Описание первого учебного года в деревенской школе глазами молодого специалиста из города будет интересно и тому, кто профессионально не связан со школой. Ну а самый главный читатель этой книги, для которого она написана, – студент педагогического вуза. |
 |
В монографии представлено исследование положения российского учительства как социально-профессиональной общности; рассмотрены страновые и межрегиональные особенности статуса учителя в социуме, институциональные условия осуществления преподавательской деятельности в школе на современном этапе; определено влияние государственной политики на положение российской школы. |
 |
Учитель — профессия повышенной речевой ответственности. Общение — неотъемлемая составляющая педагогической деятельности. Как сделать общение эффективным, полезным и доброжелательным для всех его участников? Как правильно говорить? Как подготовить объяснительный монолог? Как поступить в конфликтной ситуации? В настоящем учебном пособии содержатся ответы на эти и многие другие вопросы. Автор обратился к наиболее проблемным точкам современного образования и собрал воедино новейшие рекомендации ведущих ученых.
|
 |
Монография посвящена истории образования в России со времен императора Петра I до правления президента В. Путина. На богатом фактическом материале автор показывает, как складывалась система образования в стране, какие преобразования претерпела в своем развитии. Монография предназначена широкому кругу читателей. |
 |
Автор пособия анализирует наиболее типичные ошибки и трудности выпускников педагогических колледжей и вузов. Описывает возможные проблемы при вхождении в коллектив образовательного учреждения и даёт советы, помогающие начинающему педагогу сориентироваться в новой профессиональной среде, выстроить отношения с коллегами и с руководством. Излагает приёмы, которыми ученики могут провоцировать учителя на неадекватные поступки, и предлагает способы преодоления стремления школьников к шалостям на уроке, а также психологические рекомендации, как выстроить продуктивные взаимоотношения с учащимися. |
 |
Учебно-методическое пособие «Я на правильном пути. Профессия – педагог» состоит из четырех разделов, включающих в себя теоретический материал по ключевым темам курса, вопросы для обсуждения и практические задания, направленные на отработку соответствующих умений и навыков. Предназначено для студентов очной и заочной форм обучения по направлению 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)» |
 |
Учебно-методическое пособие «Я на правильном пути. Профессия – педагог» состоит из трех разделов, включающих в себя теоретический материал по ключевым темам курса, вопросы для обсуждения и практические задания, направленные на отработку умений и навыков необходимых в будущей педагогической деятельности учащимся педагогических классов. Учебное издание подготовлено при финансовой поддержке Минпросвещения России, проект «Моделирование работы психолого-педагогических классов в современных условиях» (дополнительное соглашение № 073-03-2024-048/1). |
 |
В учебном пособии рассмотрены современные проблемы, принципы и основы профессиональной педагогической этики. Профессия педагога рассматривается с позиций современных социально-гуманитарных знаний как специфическая этико-аксиологическая, инновационная и творческая деятельность. Особая роль отведена профессионально-личностному саморазвитию педагога как акмеологическому фактору этико-педагогической культуры.
|
 |
В предлагаемой читателю книге (четвертое издание) изложен опыт духовного осмысления ценностей человека в опасных профессиях. Предложен вариант разработки теоретико-методологических основ системы воспитания личности как носителя духа, системы, способствующей интеграции этических, нравственных, профессиональных и социальных норм поведения профессионала. |
 |
В учебном пособии рассматриваются базовые теоретические и практические основы развития профессионального образования учителя в процессе профессиональной подготовки в вузе. Данное пособие состоит из трех частей. Первая и вторая части посвящены лекционно-семинарским занятиям с целью изучения теоретических основ развития профессионального образования учителя в современном мире. Третья часть представляет собой сборник заданий для самостоятельной работы по вопросам развития профессионального образования учителя. Включает в себя тесты, педагогические задачи и ситуации для самоконтроля. |
